Please use this identifier to cite or link to this item: https://scholarhub.balamand.edu.lb/handle/uob/668
Title: Les Mathématiques au Secondaire : Passage Obligé vers l'Université
Authors: Nahas, Georges N.
Affiliations: Department of Education 
Keywords: Secondaire
Subjects: Mathématiques
Universités
Education
Issue Date: 2003
Part of: Le 3ème Millénaire, Quelle Éducation pour Quelle Jeunesse
Start page: 1
End page: 11
Conference: Millénaire, Quelle Éducation pour Quelle Jeunesse (3ème : 2002 : Université St. Esprit – Kaslik. Liban) 
Abstract: 
Considéré par plusieurs comme la plus noble des Sciences, les Mathématiques semblent ne pas être soumises aux exigences dutilité et de relation avec la pratique. Malgré un discours qui ne va pas dans ce sens un fait est que les concepteurs des cursi soccupent très peu de la relation organique qui les Mathématiques à la réalité. Utilisant le terme « Mathématiques Appliquées » pour sortir de ce dilemme, ces concepteurs rendent la vie de plus en plus difficile aux didacticiens qui se trouvent réduits à jongler avec les techniques denseignement et dapprentissage pour se faciliter une tâche quasi-impossible. Limpact de plus en plus profond de la Psychologie Cognitive dans les Sciences de lEducation ne touche que très peu la réforme des programmes qua connue le Liban il y a trois ans. Lobjectif de cette intervention est de démontrer que les Mathématiques comme elles ont été conçues et mises en application dans cette réforme, ne rendent pas compte de la relation importante qui doit exister au niveau du Secondaire entre le cursus de Mathématiques et les situations réelles. Ce divorce fait que la formation au Secondaire naide pas les futurs étudiants universitaires à maîtriser la bonne utilisation des mathématiques comme un outil puissant et efficace au service des autres sciences. Le but ultime de cette intervention est de montrer que la construction monolithique des Mathématiques comme étant un système auto-suffisant ne sert pas lapprentissage des Mathématiques et est un écueil de taille dans la construction des connaissances scientifiques chez létudiant libanais. Quoique cette intervention est basée principalement sur le Secondaire, il nen reste pas moins que le problème est ancré dans les formations élémentaires de lEnseignement de Base. Une restructuration des idées et pas seulement des titres de chapitre simpose.
URI: https://scholarhub.balamand.edu.lb/handle/uob/668
Open URL: Link to full text
Type: Conference Paper
Appears in Collections:Department of Education

Show full item record

Google ScholarTM

Check


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.