L'impact de l’intégration de l'éducation physique et sportive dans l'enseignement et l'apprentissage de la langue Arabe en classe d'EB1 : étude de cas dans un établissement privé Français au Liban-Nord

Abstract

Cette recherche explore l’intégration de l’éducation physique et sportive (EPS) dans l’enseignement de la langue arabe pour la classe d’EB1 dans un établissement privé français au Liban-Nord. L’objectif a été de vérifier le rôle positif de l’EPS dans l’amélioration de la motivation, la cognition et la perception linguistique des apprenants. En s’appuyant sur la théorie de l’autodétermination et la théorie de l’activité, l’étude vise à comprendre comment les activités physiques et sportives enrichissent l’expérience éducative et favorisent l’apprentissage de la langue arabe. Une combinaison de la méthode qualitative a été utilisée, y compris des enquêtes via Google Forms, des groupes de discussion, et des entretiens semi directifs avec des enseignantes d’arabe. L’analyse des données s’est concentrée sur les expériences des enseignantes, les stratégies d’intégration de l’EPS, et l’utilisation des TIC dans l’enseignement. Les résultats ont montré une augmentation de la motivation et de l’engagement des apprenants dans les tâches d’apprentissage de l’arabe après avoir intégré l’EPS dans le processus d’apprentissage. Le résultat a montré alors une amélioration de la mémorisation, de la compréhension linguistique et des compétences sociales des apprenants grâce aux activités physiques intégrées. Les obstacles rencontrés ont été principalement liés à la disponibilité des ressources et à la nécessité de formations spécifiques pour les enseignants. L’intégration de l’EPS dans l’enseignement de la langue arabe a été largement bénéfique, contribuant à un apprentissage plus interactif et engageant pour les apprenants d’EB1. Cependant, pour maximiser ces avantages, un soutien institutionnel accru et une formation professionnelle continue pour les enseignants sont essentiels. Cette recherche recommande une approche éducative plus holistique qui tient compte des besoins physiques, cognitifs et socio-émotionnels des apprenants.