L’enseignement du français au Liban : problèmes et perspectives

Abstract

Afin de comprendre les problèmes de l’enseignement-apprentissage du français au Liban, cet article se propose d’examiner la place qu’occupe la communication dans l’école libanaise, la « xénité » du français enseigné au Liban, le manque de formation des enseignants, le cloisonnement des apprentissages linguistiques dans un pays multilingue ainsi que l’absence du libanais, langue maternelle des apprenants, du système éducatif. La réforme s’impose donc dans le but de prendre didactiquement en compte la réalité multilingue du pays et surtout de mettre l’apprenant au centre des apprentissages en favorisant la communication et l’action, en valorisant sa langue maternelle au lieu de la bannir de l’école et en fournissant des manuels qui révèlent aux apprenants leur appartenance au monde francophone. Mots clés : Liban- FLS- formation des enseignants- plurilinguisme- langue maternelle.

In order to understand the problems of French language teaching in Lebanon, this article explores the role of communication in French classrooms as well as the gap between the French taught in classes and Lebanese learners’ daily lives. This article also sheds the light on the banishment of the Lebanese language from school, on the absence of consideration for the multilingual reality of Lebanese learners as well as on the lack of instructors’ training. Therefore, the restructuring of the existing curriculum is needed in order to take into account the multilingual reality of the country and above all to put learners at the center of the learning processes. Therefore, the reform should promote communication and action; foster the essential role of learners’ mother tongue instead of banning it from school and provide textbooks that reveal to learners their belonging to the French-speaking world.