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Title: La Faisabilité De L'Apprentissage Par Problèmes Dans Moodle
Authors: Dannaoui, Elie 
Lefèvre, Guylène
Affiliations: Institute of History Archeology and Near Eastern Studies 
Keywords: EIAH
Subjects: Apprentissage par problèmes
Constructivisme (Education)
Issue Date: 2007
Conference: Moodlemoot (13-15 June 2007 : Castres, France) 
Abstract: 
Le sujet abordé dans cet article relève du domaine de lingénierie des EIAH. Nous avons choisi de voir cette question dun nouvel angle, celui de lApprentissage Par problèmes –APP (Problem-based Learning – PBL). Depuis son introduction dans lenseignement des sciences de la santé, lapprentissage par problèmes ou APP (Problem-based Learning – PBL), na cessé de se développer. De nos jours, plusieurs programmes, filières et universités emploient la méthode APP sous une certaine forme. La réussite de lAPP dans un contexte traditionnel (en présentiel ou en « face to face ») rend la question de sa faisabilité dans de nouveaux contextes légitime, tel que lenseignement et lapprentissage à distance. Lhypothèse générale qui a guidé notre travail consiste à considérer que la faisabilité de lApprentissage par Problème (APP) ou lAPP enligne, nécessite des EIAH conçus et développés sur une base théorique solide qui respecte, en premier lieu, les contraintes de l'approche constructiviste. Dune part, lAPP est considéré comme lun des meilleurs modèles dun environnement dapprentissage constructiviste, et, d'autre part, le concept et le développement de Moodle est guidé par une philosophie particulière de l'apprentissage : « pédagogie socio-constructiviste ». C'est à partir de ces éléments communs que nous avons choisi l'application de cette méthode dans le domaine de l'enseignement de la vidéo éducative pour des étudiants à distance en utilisant Moodle comme Plateforme de formation.
URI: https://scholarhub.balamand.edu.lb/handle/uob/1084
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Type: Conference Paper
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