Enjeux et défis de la transition école-collège : pratiques professionnelles et rôles du directeur d’école dans le secteur publique au Liban Nord

Abstract

Introduction- Le but de notre étude est de réaliser un diagnostic des structures organisationnelles et des méthodes pédagogiques du directeur d'école et des professeurs en ce qui concerne la transition scolaire de l'école au collège, spécifiquement en septième année de base (EB7), en se basant sur les discours de ces intervenants sur ce thème. Méthodes- Dans le but d'apporter des éléments en lien avec les hypothèses formulées, nous avons choisi une démarche qualitative exploratoire à travers des entretiens semi-structurés et individuels avec six directeurs d'écoles publiques du Nord-Liban, permettant une grande liberté d'expression aux participants. Ensuite, afin d'explorer le plus largement possible les méthodes pédagogiques de ces directeurs, nous avons distribué en ligne un questionnaire de onze questions à trente-cinq enseignants oeuvrant dans ces écoles publiques. Enfin, nous avons mis en place un groupe de discussion constitué de six enseignantes d'une des écoles publiques dont les directeurs ont été interviewés, ce qui nous a permis d'identifier le maximum de situations possibles et d'obtenir une compréhension plus approfondie et détaillée du sujet étudié. Résultats- Nous avons remarqué qu’il y avait des initiatives personnelles et de bonnes pratiques prises par les directeurs des écoles publiques mais qui ne s’inscrivaient pas dans le cadre d’un plan de planification de transition scolaire. L'absence de stratégies pour évaluer les performances des élèves et de supervision de ceux-ci a eu des conséquences défavorables sur leur apprentissage et leurs acquis. D’où, le taux élevé du redoublement et du retard scolaire, le taux de décrochage étant lui aussi significatif. Conclusion- On suggère aux dirigeants des écoles au Liban de créer des groupes de transition chargés d'établir des plans de gestion de la transition, qui jusqu'à présent n'existaient pas dans les écoles publiques.