L'exploitation de la chanson dans l'enseignement / apprentissage du Français, première langue étrangère en classe d'EB8 dans une école publique au Liban-Nord

Abstract

Actuellement, avec l’essor de la technologie numérique dans notre vie quotidienne, l’enseignement/apprentissage des langues à l’école, et plus précisément de la langue française, devient une tâche ardue autant pour les élèves que pour les enseignants. En fait, l’objectif visé reste toujours la formation des acteurs sociaux, autonomes, créatifs et qui s’adaptent aux nouvelles situations créées par la vague de la mondialisation et l’essor des nouvelles technologies de la communication, l’Internet en particulier. Dans ce mémoire, notre objectif est d’analyser l’exploitation d’un outil pédagogique d’enseignement/apprentissage du FLE dans une classe d’EB8, qui pourrait pousser les élèves à aimer les langues et vouloir les apprendre : la chanson. Après avoir présenté le contexte sociolinguistique au Liban, notamment la coexistence des trois langues, française, anglaise et arabe, et après avoir examiné leur place dans le curriculum libanais, nous avons passé en revue la littérature qui traite de l’exploitation de la chanson dans l’enseignement/apprentissage des différentes compétences linguistiques et notamment l’oral. Une fois le cadre théorique bien précisé, nous avons présenté le cadre méthodologique de notre étude de terrain où nous avons opté pour l’utilisation de plusieurs outils d’investigation: l’observation du déroulement de la séance d’exploitation de la chanson, avec ce que cela comporte de réactions et d’agissements autant de la part de l’enseignante que de la part des élèves; l’entretien semi-directif mené auprès de l’enseignante et de quelques élèves afin de recueillir leurs avis quant à l’utilisation de la chanson en classe de français; et finalement un questionnaire adressé aux élèves. Les données collectées à partir de ces différents outils d’investigation ont été analysées quantitativement et qualitativement afin d’en tirer des conclusions quant à l’importance de l’exploitation de la chanson dans une classe de FLE. Elles nous ont ainsi permis de déterminer que la chanson, qui présente des caractéristiques aussi bien linguistiques, artistiques, poétiques et musicales, constitue un document attrayant pour les élèves. Elle leur permet d’apprendre un nouveau vocabulaire tout en s’amusant. Toutefois, nous avons également remarqué une exploitation en quelque sorte ratée de la chanson, due d’une part au faible niveau de français des élèves et d’autre part à l’inexpérience de l’enseignante quant à l’utilisation d’un tel support. Nous avons conclu en signalant l’importance et l’efficacité indéniable de la chanson dans une classe de FLE, lorsqu’il s’agit d’apprenants ayant un certain niveau de langue, cela sans oublier de rappeler l’importance de former les enseignant(e)s à l’intégration et à l’exploitation de la chanson en classe de FLE.