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Title: "ArchiTripoliS" & "architripolis.com" : une application et un site web éducatifs pour intégrer les technologies en classe et faire découvrir le patrimoine architectural de Tripoli
Other Titles: "ArchiTripoliS" et "architripolis.com" : une application et un site web educatifs pour integrer les technologies en classe et faire decouvrir le patrimoine arhitectural de Tripoli
Authors: Owaida, Hiba
Advisors: Soufi, Aida 
Issue Date: 2020
Abstract: 
Introduction – L’objectif de notre étude est d'adopter une nouvelle méthodologie basée sur l'intégration du numérique dans l'enseignement et de promouvoir de nouvelles stratégies afin de motiver les apprenants à l'étude de l'histoire et de leur faire acquérir des compétences diverses dans ce domaine.
Méthodes – Pour le faire, nous avons créé un site web et une application sur le thème du patrimoine architectural de Tripoli avec des activités interactives, des livres numériques, une frise chronologique… La première implémentation s'est déroulée sur deux jours avec un groupe de pilotage constitué de cinq garçons libanais âgés entre 12 et 14 ans. La seconde implémentation a eu lieu à l'Université de Balamand avec 13 étudiantes durant deux séances de 85 minutes chacune. Par la suite, nous avons dirigé un entretien avec elles afin de connaître leur avis et avoir une rétroaction sur le projet. De plus, un groupe de 5 étudiantes expertes en Technologies de l'Education ont visité et exploré le site web et donné une rétroaction afin d'améliorer le projet.
Résultats – L'intégration du numérique dans l'enseignement semble efficace puisqu'elle a favorisé un apprentissage motivant, actif qui a facilité la construction des savoirs et le développement des compétences (linguistiques, technologiques, etc.). Les utilisateurs des trois groupes (pilotage, universitaire et expertes) ont montré de l'enthousiasme face à l'utilisation pédagogique du site web et de l'application.
Conclusion – L’usage de la technologie en classe doit s’adapter à une bonne stratégie et à une approche pédagogique efficiente pour répondre aux intérêts et aux besoins des apprenants qui ont différents profils d'apprentissage. D’où la nécessité d'organiser des formations continues pour les enseignants afin de développer chez eux des compétences techno-pédagogiques.
Description: 
Bibliogr. p. 150-155.
URI: https://scholarhub.balamand.edu.lb/handle/uob/5058
Rights: This object is protected by copyright, and is made available here for research and educational purposes. Permission to reuse, publish, or reproduce the object beyond the personal and educational use exceptions must be obtained from the copyright holder
Type: Thesis
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