Effet de l'intégration de l'enfant autiste : maintenance du déni des parents

Abstract

L'autisme, cet univers propre et unique, se caractérise par une triade de caractéristiques spécifiques qui sont des altérations au niveau de la communication, des intérêts et activités restreints et répétitifs et des anomalies de l'interaction sociale. Le point de départ culminant tout au long de ma note de recherche est que les parents des enfants autistes vivant dans le choc lors du diagnostic de l'autisme se noient dans un déni de la réalité de la différence de leurs descendants. A l'issu de cette idée qui ma tourmentée durant toute la période de mon travail dans une institution spécialiste pour les enfants autistes, nait l'hypothèse générale qui est que l'intégration scolaire des enfants autistes dans une école ordinaire ne représente des bénéfices que pour cacher le déni vécu par les parents en souffrance et en déception. Des informations sur l'autisme en général, des vécus des parents et des épreuves sur le déni formeront les points essentiels dans l'achèvement de mon travail. Pour pouvoir vérifier l'hypothèse élaborée, mon travail serait divisé en deux parties : - Une première partie théorique relevant les caractéristiques générales de l'autisme ainsi que toute son histoire, décrivant les étapes vécues par les parents des enfants atteints de trouble autistique dès la découverte de l'autisme chez eux et émanant le rôle de l'intégration scolaire pour les familles et les enfants. - Une deuxième partie pratique caractérisée par un travail sur le terrain avec des couples parentaux d'enfants autistes. Des entretiens et des tests projectifs (FAT) seront menés afin de présenter des synthèses valides correspondantes au sujet de cette étude.