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Title: Elaboration et expérimentation d'un scénario pédagogique (Pollution: réagissons !) dans le cadre d'un cours de mise à niveau en langue française à l'Université de Balamand
Authors: Katrib, Leina
Advisors: Serhan, Carla 
Subjects: Travail en ligne en éducation--Cas, Etudes de
Travail collaboratif en éducation--Cas, Etudes de
Issue Date: 2015
Abstract: 
Dans le cadre de ce mémoire, un scénario pédagogique sur la pollution a été conçu et, par la suite, expérimenté dans un cours de mise à niveau en langue française à l'Université de Balamand. Cette expérimentation a été évaluée par le biais d'entretiens semi-directifs menés auprès des étudiants et de l'enseignante du cours, ainsi qu'au moyen d'un carnet de bord tenu par nous-même tout au long de la période d'expérimentation du scénario. Au préalable, le contexte de l'élaboration du scénario pédagogique a été étudié : il s'agit de la présentation du cours de langue française dans lequel a été expérimenté le scénario ainsi que celle des étudiants inscrits dans ce cours. À partir de l'analyse thématique des entretiens menés avec ces derniers et avec l'enseignante, les difficultés vécues dans ce cours ont été relevées, ainsi que les centres d'intérêt des étudiants et le degré de présence des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement (TICE) dans ce cours. Ensuite, le cheminement dans le travail est retracé depuis la conception jusqu'à l'expérimentation du scénario pédagogique : les phases de réflexion, la création du scénario pédagogique, celle de la fiche pédagogique et le détail de l'expérimentation avec les apprenants. Suite à cela, l'évaluation de l'expérimentation a été une étape nécessaire afin de cerner l'intérêt suscité par les scénarios pédagogiques. L'impact du travail en ligne et celui du travail en groupe sur les étudiants ont été étudiés. Le rôle du scénario pédagogique dans le processus de construction des savoirs a été analysé à son tour. Les perceptions des apprenants concernant le rôle de tuteur dans un scénario pédagogique ont eux aussi été pris en considération. Il s'est avéré que les scénarios pédagogiques motivent les apprenants d'autant plus que la plupart des étudiants se spécialisent dans le domaine de l'enseignement et de l'éducation. En effet, l'impact positif laissé par le travail en ligne et le travail collaboratif a permis aux étudiants de s'améliorer et de profiter des connaissances présentes dans le scénario. De plus, ils ont désormais une nouvelle vision des rôles du tuteur et de l'enseignant.
Description: 
Bibliogr. p. 111-117.

Sous la direction du Dr. Carla Serhan.
URI: https://scholarhub.balamand.edu.lb/handle/uob/4685
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Type: Thesis
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