Les représentation de la langue Française chez les élèves du cycle complémentaire de l'école Al Jil Al Waed - Tripoli

Abstract

Introduction–L'objectif de notre étude est de tirer des conclusions les représentations de la langue française que se forgent des apprenants du cycle complémentaire et de voir si ces représentations changent au fil de l'année avec l'avancement et l'adaptation du cours du FLE à leurs besoins. Méthodes– Nous avons eu recours à une enquête à double volet (directive et semidirective) sous forme d'un questionnaire distribué à 50 apprenants du cycle complémentaire (EB6, EB7, EB8 et EB9) dune école musulmane privée Al Jil Al Waed à Tripoli dans le but d'étudier les représentations des langues chez les apprenants ainsi que leur influence sur leur processus d'apprentissage. Nous avons eu recours à quatre variables (âge, classe, sexe et profession des parents) et à la méthode comparative afin d'établir une comparaison entre les deux moments de l'enquête. Résultats– Des changements plus ou moins tranchés en fonction de la classe, de l'âge et du sexe ont été observés entre les deux moments de l'enquête. Les apprenants ont changé leurs attitudes de la langue française au cours de l'année mais le temps était limité de sorte que d'énormes changements n'ont pas pu être décelés. Conclusion– Les résultats nous mènent à valoriser les représentations et leur importance au niveau de l'enseignement-apprentissage des langues, ce qui débouche sur la mise en place d'actions curriculaires appropriées afin de remédier aux difficultés des apprenants.