Repenser la didactique de l'écrit en contexte scolaire : la démarche du français sur objectif spécifique appliquée à l'enseignement/apprentissage de l'expression écrite argumentative en classe de troisième littéraire au Lycée Walid Eido

Abstract

Dans le cadre de notre projet, nous avons comme objectif principal d'apprendre aux élèves de la troisième littéraire (3H) du cycle secondaire au lycée public Walid Eido la rédaction d'une production écrite argumentative afin qu'ils réussissent l'examen officiel de langue française. Dans ce qui suit, nous décrirons en quelques phrases la démarche que nous avons suivie dans notre projet. D'abord, nous avons fait un survol du curriculum libanais de langue française afin d'y repérer les objectifs du français au cycle secondaire et afin de préciser l'approche adoptée dans l'enseignement de cette langue au Liban. La partie théorique cerne également le français sur objectif spécifique, sa naissance et son historique. Ensuite, nous avons présenté le cadre pratique de notre projet qui consiste à dresser l'état des lieux en 3H et à analyser les besoins des élèves à partir des données recueillies tels que les entretiens réalisés avec eux, le discours argumentatif et leurs travaux réalisés au début de l'année scolaire. À la suite de cette phase, et en prenant en compte l'analyse effectuée précédemment, nous avons élaboré un cours de FOS. Il s'agit de six séquences pédagogiques qui traitent des thèmes abordés dans le manuel scolaire. La dernière étape du travail consiste à évaluer l'efficacité du cours à travers l'analyse des PE rédigées par les élèves à la suite de la formation.