Please use this identifier to cite or link to this item: https://scholarhub.balamand.edu.lb/handle/uob/4458
Title: L'impact de la cohérence organisationnelle du système éducatif scolaire sur le décrochage scolaire des apprenants et sur leurs performances
Authors: Aoun, Joanna
Advisors: Nahas, Georges N.
Subjects: Abandon des études
Sociologie de l'éducation
Issue Date: 2018
Abstract: 
Introduction – L'objectif de notre recherche est d'étudier la réalité du décrochage scolaire tout en relevant les obstacles du système scolaire qui entravent les apprenants dans leur parcours éducatif afin de trouver les bons cheminements pour réduire le nombre de décrocheurs. Méthodes – Cette étude est faite dans deux écoles privées du Liban nord. Elle comprend 5 784 apprenants inscrits aux classes de la EB1 à la EB9 sur trois promotions successives. Elle est réalisée suivant une recherche quantitative comprenant les résultats de tous les apprenants et une recherche qualitative faite suite à un entretien avec des enseignants des classes mentionnées ci-dessus. Résultats – Les deux écoles présentent presque les mêmes problèmes. Ces problèmes se révèlent au niveau du climat scolaire, de l'organisation et de pratiques éducatives. Conclusion – Le décrochage scolaire est un phénomène complexe. Il est le résultat d'interaction de plusieurs facteurs dont le système scolaire qui joue un rôle primordial dans l'augmentation du nombre de décrocheurs.
Description: 
Bibliogr. p. 98-102.

Sous la direction du Dr. Georges Nahas.
URI: https://scholarhub.balamand.edu.lb/handle/uob/4458
Rights: This object is protected by copyright, and is made available here for research and educational purposes. Permission to reuse, publish, or reproduce the object beyond the personal and educational use exceptions must be obtained from the copyright holder
Ezproxy URL: Link to full text
Type: Thesis
Appears in Collections:UOB Theses and Projects

Show full item record

Record view(s)

6
checked on Oct 18, 2021

Google ScholarTM

Check


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.