Approche par compétences au préscolaire : problèmes d'interprétation et de mise en œuvre

Abstract

L'éducation préscolaire est actuellement devenue un passage obligé à l'école primaire, dans l'enseignement officiel comme dans l'enseignement privé, puisqu'elle prépare l'enfant aux apprentissages. Dès lors, la question incontournable tourne autour du choix pédagogique à prendre comme moteur de cette éducation; quelle est l'approche pédagogique privilégiée qui doit constituer la base du curriculum de formation des enfants de 3 à 6 ans? La pédagogie par objectifs, l'approche par les compétences, l'approche montessorienne, …? Le Centre de Recherche et de Développement Pédagogique au Liban a axé le curriculum du préscolaire sur les compétences (APC). Quelle est la place des jeux dans cette approche? Comment évaluer les apprentissages des enfants selon lAPC? Quelles sont les difficultés de mise en œuvre de l'approche par compétences? Peut-on proposer une fiche dévaluation opérationnelle qui prenne en considération l'évaluation des productions des enfants au niveau des apprentissages ponctuels comme au niveau des situations complexes. Nous essayerons de répondre à ces questions dans une recherche qualitative après avoir interviewé des responsables du CRDP et des enseignantes au préscolaire et après avoir questionné des enfants au préscolaire et leurs parents.