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DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorRouadi, Naimen_US
dc.contributor.authorIshak, Fadiaen_US
dc.date.accessioned2023-07-27T09:09:55Z-
dc.date.available2023-07-27T09:09:55Z-
dc.date.issued2023-
dc.identifier.urihttps://scholarhub.balamand.edu.lb/handle/uob/6912-
dc.descriptionBibliogr. p. 129-135.en_US
dc.description.abstractPuisque la coordination ou la supervision pédagogique a une influence sur les pratiques pédagogiques de l’enseignant et sur la réussite scolaire, notre étude a pour objectif de voir comment se fait la coordination pédagogique, quelle approche est adoptée dans certaines écoles rurales ainsi que pour découvrir son impact sur le développement professionnel des enseignants et sur l’amélioration de leurs pratiques professionnelles. La recherche adoptée dans ce travail est qualitative. D’abord, un questionnaire est adressé aux quarante-trois enseignants de Français au cycle primaire (cycle 2), pour les classes d’EB4-EB5 et EB6 dans treize écoles privées à Akkar, au nord du Liban et un autre questionnaire a été adressé aux treize coordonnateurs du même cycle aux treize écoles choisies. Les questionnaires ont montré le modèle de la supervision pédagogique adoptée dans les écoles, à quel point la collaboration et le partage entre le coordonnateur et les enseignants sont présents ainsi que les difficultés rencontrées lors de la coordination pédagogique. Ensuite, un enseignant et un coordonnateur d’une même école, ont été interviewé sur les mêmes informations et questions citées dans le questionnaire. L’approche adoptée dans ces écoles est collaborative, les coordonnateurs sont des accompagnateurs, ils acceptent les points de vue des enseignantes les encouragent toujours à collaborer entre eux et à partager les expériences réussies. Les difficultés rencontrées lors de la coordination sont moindres. La collaboration dans la coordination pédagogique, assure une meilleure performance des enseignants et contribue au développement professionnel. Elle favorise un climat d’échange dans l’esprit d’équipe et diminue la résistance des enseignants et l’individualismeen_US
dc.description.statementofresponsibilitypar Fadia Ishaken_US
dc.format.extent1 online resource (xii, 147 pages) : ill.en_US
dc.language.isofreen_US
dc.rightsThis object is protected by copyright, and is made available here for research and educational purposes. Permission to reuse, publish, or reproduce the object beyond the personal and educational use exceptions must be obtained from the copyright holderen_US
dc.subjectSupervision Pédagogique- Coordonnateur- Développement Professionnel- Collaborationen_US
dc.subject.lcshEnseignement--Cas, Etudes deen_US
dc.subject.lcshPédagogie--Méthodologieen_US
dc.subject.lcshUniversité de Balamand--Thèses et écrits académiquesen_US
dc.subject.lcshThèses et écrits académiquesen_US
dc.titleImpact de la coordination professionnelle sur les enseignants de français du cycle primaire dans des écoles privées à Akkar : étude de cas multipleen_US
dc.typeThesisen_US
dc.contributor.corporateUniversité de Balamanden_US
dc.contributor.departmentDépartement d’Educationen_US
dc.contributor.facultyFaculté des Arts et des Sciencesen_US
dc.contributor.institutionUniversité de Balamanden_US
dc.date.catalogued2023-07-27-
dc.description.degreeMA en Educationen_US
dc.description.statusPublisheden_US
dc.identifier.ezproxyURLhttp://ezsecureaccess.balamand.edu.lb/login?url=http://olib.balamand.edu.lb/projects_and_theses/315978.pdfen_US
dc.identifier.OlibID315978-
dc.provenance.recordsourceOliben_US
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