L’Arabe: Modèles et Description et Méthodes d’Enseignement

Abstract

Repenser l'enseignement de l'arabe mène inconditionnellement à repenser l'enseignement de sa grammaire. La mémorisation des règles finissent par créer un apprenti qui n'est pas capable d'écrire autre chose que de la grammaire. Voilà le vrai problème: la grammaire se plie sur elle-même et vit à l'écart de la littérature de l'époque classique et de l'époque moderne. Ainsi le destin de l'arabe et de son enseignement semble être influencé par la confusion entre la langue arabe telle qu'elle se présente dans ses monuments de l'époque classique et post-classique - et une certaine forme de description de cette langue et de ses règles telles que conçues par Sibawayhi et ses successeurs. Cette confusion est responsable, en partie, d'une certaine ankylose de l'enseignement de l'arabe tant dans le monde arabe que dans le monde occidental. Cette grammaire arabe "classique" peut être mieux comprise à la lumière de certains acquis de la linguistique moderne et que, par beaucoup de ses aspects, peut être intégrée dans les démarches méthodologiques proposées par les divers courants de la linguistique de notre époque. C'est l'issue que cet article voudrait présenter pour sortir de l'ankylose qui frappe l'enseignement de l'arabe.

Rethinking the teaching of Arabic leads necessarily to the rethinking of the teaching of its grammar. Memorising rules enables the learner to write only grammar. This is the real problem: grammar gets isolated from classical and modern literature. Therefore the destiny of Arabic and its teaching seems to be influenced by the confusion between Arabic language as it appears in classical and post-classical works - and a certain description of that language, its rules as they were conceived by Sibawayhi and his successors. This confusion is partly to blame for a certain paralysis of teaching Arabic in the Arab world and western world. The classical arabic grammar could be better understood in the light of certain acquiescences of modern linguistics and many of its aspects can be integrated in the procedures proposed by the different currents of the linguistics of our time. This is the issue presented by this article in order to overcome the paralysis in the teaching of Arabic language.