Les représentations des langues révélées par l’autobiographie langagière : cas d'apprenants en deuxième année du cycle secondaire dans un établissement scolaire privé à Akkar

Abstract

Afin d’étudier les représentations des langues qu’ont les élèves, ainsi que celles du plurilinguisme et de leur rapport à l’apprentissage des langues, nous leur avons demandé d’écrire leurs autobiographies langagières. Dans un cadre théorique nous avons cerné la notion des représentations, surtout dans le domaine de l’apprentissage des langues. Nous avons aussi introduit et expliqué le thème de l’autobiographie langagière. Ensuite nous avons présenté le contexte sociolinguistique de l’étude. Nos enquêtés sont scolarisés dans une école francophone privée au Liban nord, en deuxième année secondaire. Ils étudient à l’école l’arabe standard, le français et aussi l’anglais, ils parlent évidemment le libanais. Ainsi leurs autobiographies langagières abondent en expériences personnelles, en clichés, en représentations positives et négatives de ces langues, d’autres qui ne font pas partie du curriculum, de leur plurilinguisme et enfin elles contiennent le rapport entre ces représentations et l’apprentissage.