L'utilisation du tableau blanc interactif dans le développement de l'expression orale en langue française chez les apprenants des classes EB7 : une école privée au Liban-Nord

Abstract

Introduction – L'objectif de notre étude est d'explorer comment les enseignantes de la langue française utilisent le TBI pour enrichir le lexique des apprenants et développer leur expression orale. Méthodes – Le travail de recherche est réalisé dans un établissement scolaire mixte privé situé à Koura au Liban-Nord. Pour pouvoir explorer les manières utilisées par les enseignantes, nous avons prévu de faire une étude qualitative de nature exploratoire et nous avons décidé d'utiliser trois techniques gérées par le principe de la triangulation. D'abord, nous avons adressé, vers la fin du mois d'octobre, un questionnaire aux enseignantes de français des classes de EB7 et un autre questionnaire au chef d'établissement actuel, au responsable du cycle 3 et à l'ancien directeur. Le contenu des questionnaires porte sur l'importance des technologies en général et celle du TBI en particulier. En plus, nous avons abordé l'importance de la langue française, les difficultés rencontrées, le rôle du TBI et les solutions préconisées par les enseignantes et les apprenants. Ensuite, nous avons entamé des entretiens semi-directifs avec les deux enseignantes de la langue française, le chef d'établissement actuel, le responsable du cycle 3, l'ancien directeur et 23 apprenants et apprenantes des 4 classes de EB7. Tous les entretiens sont enregistrés et retranscrits. Finalement, nous avons effectué 6 observations dans deux classes de EB7 chez deux enseignantes pour explorer la manière quelles utilisent pour enrichir le lexique des apprenants en se servant du TBI. Résultats- Nous avons remarqué que les enseignantes n'utilisent pas le TBI dune façon appropriée pour travailler le lexique et favoriser l'oral chez les apprenants. Elles sen servent tantôt pour faire visionner des images ou des courts-métrages aux apprenants, et tantôt elles l'utilisent tel un tableau vert pour écrire les réponses d'un texte de lecture ou celles d'un exercice de grammaire. Elles considèrent que la pratique en classe et sur la cour et l'écoute des documents sonores français contribuent à développer l'oral chez les apprenants. Quant au TBI, elles ne pensent pas qu'il puisse aider l'enseignant à favoriser le lexique et inciter les apprenants à s'exprimer à l'oral parce qu'il n'est qu'un outil et surtout parce que les apprenants sont des arabophones.