La dictée négociée : une tentative d'amélioration des compétences linguistiques? : étude de cas : classe d'EB7 de l'école «collège Notre Dame du Balamand»

Abstract

Le but de ce mémoire s'inscrit dans le cadre de la didactique française où le français est une langue seconde. En fait, il s'agit dune étude qui met en relief l'enseignement-apprentissage de l'orthographe française. Partant de l'idée que le nombre d'erreurs des apprenants, en dictée traditionnelle, est élevé, nous avons fait l'expérience, dans une classe dEB7, d'un nouveau type de dictée: la dictée négociée. Ce type met l'élève en situation de réflexion orthographique, où il est censé réfléchir correctement avant décrire, surtout qu'il a le droit d'utiliser le dictionnaire et de poser des questions à l'enseignant pour écrire correctement. Deux textes, renfermant les mêmes objectifs, ont été proposés à deux moments différents de l'année; pour chaque texte nous avons observé deux situations de dictée: traditionnelle et négociée. Suite à l'analyse des erreurs présentes dans les deux types, nous avons remarqué que les apprenants sont plus intéressés et, qu'à une situation donnée, ils ont pu commettre moins d'erreurs en dictée négociée qu'en dictée traditionnelle.