Etudes des changements des conceptions des enseignants en formation continue : étude de cas de l'enseignement de l'expérimentation en sciences de la vie et de la terre (SVT) de la septième année d'enseignement de base (EB7) au Liban Nord

Abstract

Introduction –L'objectif de notre recherche est de développer chez l'enseignant des pratiques professionnelles spécialisées au niveau de l'emploi de diverses méthodes basées sur les théories et les concepts d'enseignement/apprentissage de l'expérimentation qui conviennent aux diverses caractéristiques des différents apprenant et de leurs propres acquis en formation tout en tenant compte des quatre facettes: communiquer, collaborer, avoir un esprit critique et créer afin de donner du sens à son métier et contribuer à sa professionnalisation.. Méthodes –Trois enseignantes Libanaises âgées entre 35 et 45 et enseignants dans des écoles publiques au Liban nord ont participé à cette étude. Notre recherche qui a duré 12 mois a débuté par un entretien semi-directif avec chacune des enseignantes. Puis les enseignantes ont préparé des séances en rapport avec l'enseignement de l'expérimentation quelles ont par la suite filmées. Elles ont ensuite suivi une formation développant des compétences en rapport avec l'expérimentation dans la démarche d'investigation. Finalement, elles ont réfléchi sur leurs pratiques filmées à la lumière des acquis de la formation et ont proposé des modifications en vue d'améliorer leurs pratiques. Résultats –Le changement de conceptions lié à l'enseignement/apprentissage de l'expérimentation n'est pas inné, il devrait être accompagné dune réflexion en cours et après la formation. Conclusion –L'entretien d'auto-confrontation simple permet à l'enseignant de réfléchir sur ses pratiques éducatives suite à une formation continue en les analysant, les comprenant, en prenant conscience de ses intentions, de ses choix, de ses modalités de travail afin de changer sa stratégie éducative et développer des compétences dans une perspective professionnelle.