L'évaluation de l'oral à la maternelle : cas dune école au Liban Nord

Abstract

L'objectif de l'école maternelle est l'acquisition par tous les élèves d'un langage oral riche, organisé et compréhensible, nécessaire à la réussite ultérieure. L'évaluation des performances des élèves à la maternelle, en l'occurrence celles orales, se base normalement sur un bulletin dévaluation renfermant un nombre important de compétences à évaluer, rempli systématiquement par l'enseignante - qui a parfois 30 élèves - et envoyé 3 ou 4 fois par année aux parents. Selon nos observations dans différents établissements et selon les enseignantes du cycle 1, les élèves sortant de la maternelle, ayant réussi leur maternelle, ne maîtrisent pas l'oral en langue seconde qui est la langue d'enseignement et par la suite éprouvent des difficultés en lecture - problème inhérent à la non maîtrise de l'oral- et véhiculent des problèmes dans la plupart des enseignements qui se donnent en français. Notre recherche répond à la question suivante : « Les pratiques dévaluation de l'oral en langue française chez les enseignantes de la maternelle permettent-elles de rendre compte de l'état de maîtrise des compétences par les élèves ? » Pour répondre à notre problématique, nous avons en effet choisi les enseignantes de maternelle d'une école privée située à Tripoli au nord du Liban. Nous avons eu recours à deux méthodes de collecte de données, en cohérence avec nos objectifs opérationnels, à savoir : le questionnaire et le focus groupe. Les enseignantes de maternelle n'ont pas une idée claire de l'évaluation de l'oral. Elles évaluent l'oral dune manière intuitive et variable dune classe à l'autre parce quelles ne disposent pas d'outils spécifiques pour évaluer l'oral. Par la suite, les pratiques dévaluation de l'oral ne permettent pas de rendre compte de l'état de maîtrise des compétences par les élèves de maternelle. Pour terminer, deux outils dévaluation de l'oral à la maternelle sont proposés à titre indicatife.